boriskinalubov.ru

Развитие интеллекта Особенности развития интеллекта у особых детей с аутизмом проявляются в замедленном темпе, хотя еще в 80-х годах прошлого века исследователи считали, что интеллектуальные способности особого ребенка с этим диагнозом существенно не страдают. Современные психиатры придерживаются мнения, что особые дети с аутизмом отстают в умственном развитии за счет недостатка в общении. Поскольку такие дети […]

 Социальная адаптация Образовательные потребности   особых детей с аутизмом, у которых страдает двигательная активность, сводятся к необходимости  обучать координированным движениям собственного  тела в пространстве. Начинать следует с движений головой, руками, после этого переходить к движениям туловищем и ногами. Лечебная физкультура  направлена прежде всего на укрепление здоровья особого ребенка с аутизмом, а так же на коррекцию двигательных […]

Психическое развитие Психическое развитие детей с аутизмом затрагивает не только когнитивную, но и аффективную сферу, чем объясняется необычная склонность таких малышей и подростков к социальной дезинтеграции и отсутствие нормальной адаптации в социуме. В связи с этими особенностями, образовательные потребности  особых детей с аутизмом включают необходимость разработки полнофункциональных и содержательных программ и методов в игровой форме, […]

Эмоционально-волевая  сфера Неполноценное зрение или его отсутствие накладывает отпечаток на все сферы развития личности. Особый ребенок с нарушением зрения  нередко отличается от видящего сверстника окраской и степенью выраженности эмоций. Также он изначально имеет ряд проблем с волевыми качествами, необходимыми для преодоления трудностей, которые следует учитывать при анализе образовательных потребностей особого ребенка с нарушением зрения. Невозможность […]

Развитие интеллекта особого ребенка Интеллектуальное развитие особых  слепых, слабовидящих детей во многом зависит от образовательных потребностей, мотивации со стороны родителей, своевременного и систематического применения обучающих, коррекционных методик, грамотной социализации. То есть, между дефектом зрения (особенно врожденным) и умственной отсталостью нельзя ставить знак равенства. Ребенок с сохраненным интеллектом может и должен его активно развивать в соответствии […]

Социализация особого ребенка с нарушением зрения. Процесс формирования разносторонне развитой личности начинается, по сути, с момента рождения. Развитие может идти различными путями и быть достаточно специфичным, основанным на образовательных потребностях особого ребенка с нарушением зрения. Особенности развития на разных этапах взросления обуславливаются, прежде всего, физическими данными ребенка. Особые образовательные потребности имеют дети с нарушением функции […]

 Эмоционально-волевая  сфера  Образовательные потребности особого ребенка с НОДА  (нарушением опорно-двигательного аппарата) лежат в основе особенностей  эмоционально-волевой сферы и включают формирование успешно развитой способности проявлять эмоции и действовать при помощи волевых усилий. Однако факт остается фактом, что особые дети с нарушением опорно-двигательного аппарата практически не способны формировать адекватный эмоциональный интеллект, что позволяет проявлять учтивость и сострадание. […]

Интеллектуальное развитие Развитие интеллекта у детей с НОДА (нарушением опорно-двигательного аппарата) от рождения и до достижения ими взрослого возраста в разной степени затормаживается в виду физиологических и психических особенностей. Такие дети имеют особые образовательные потребности, которые включают регулярные занятия с массажистом,  психологом-реабилитологом и дефектологом. Только грамотные специалисты, на основе образовательных потребностей особого ребенка с НОДА […]

Психическое развитие     Психическое развитие особых детей с НОДА (нарушение опорно-двигательного аппарата) тесно связано с его двигательной активностью. Определенные навыки у особых  детей с подобным диагнозом можно развить с помощью специальных упражнений исходя из конкретных образовательных потребностей. НОДА не является прогрессирующим заболеванием и при упорной работе с особым ребенком можно добиться положительных изменений в его […]

Психическое развитие Образовательные потребности особого ребенка с ДЦП в части психического развития являются основополагающими в  вопросах воспитания и обучения.  В зависимости от степени поражения двигательной сферы образовательные потребности особого ребенка с ДЦП будут разными. В этой связи психолого-педагогическое сопровождение особых детей с ДЦП должно строиться индивидуально с учетом образовательных потребностей каждого ребенка,  учитывая   его физическое […]